小兔子漂亮手工教案(手工活动小兔子教案)

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本文目录一览：

• 1、幼儿园小班艺术教案《小白兔》折纸
• 2、与兔子有关的手工
• 3、幼儿园小班泥工活动《兔子》教案
• 4、大班兔子折纸教案设计教学反思
• 5、幼儿园小班美术教案

幼儿园小班艺术教案《小白兔》折纸

1、将正方形上下两边对折，打开。再将上下两边对齐中线对折。将左右两边对折，打开。再将左右两边分别对齐中线对折，打开。将右下角对齐中线向上翻折，其余三个角同样处理。

2、第一步：首先取一张正方形彩纸，然后折成米字形。第二步：然后沿着先前折痕折成三角形。第三步：三角形下面两边向上折。第四步：三角形的两个角向中间折。第五步：两个小三角形折过来。第六步：把小三角形穿到里面。

3、手工折纸小白兔方法如下：第一步：准备一张橘黄色长方形卡纸。第二步：根据上图图形，把长方形的长与边对折，形成小长方形。第三步：根据上图步骤，继续在把长方形的宽与宽对折。

4、小白兔折纸方法如下：我们需要准备的材料有：一张正方形的纸，用的是15厘米的正方形纸。首先折一个“米”字。沿着折痕向里合（双三角）。两个角分别向中间折叠，背面也是同样的折法。

5、中班美术《折纸兔子》教案 篇1 活动目标： 教幼儿用正方形纸对角折叠的方法折成兔子。 要求幼儿用笔添画些与主题有关的辅助物。 3培养幼儿相互配合集体合作完成作业的能力。

与兔子有关的手工

1、兔年应该做哪些手工如下：①吉兔·呈祥，会发光的投影灯笼，这款“吉兔·呈祥”灯笼，以原创IP形象——国潮福兔“兔欢喜”为主形象，其设计灵感来源于福建当地著名的黄兔，汲取它温暖智慧与美好平安的寓意。

2、兔元素手工作品有：剪纸兔子、卷纸兔子、棉球兔子、跳跳兔、兔子卡片。剪纸兔子：尖尖的耳朵，似乎是兔子们最迷人的地方，用彩纸来做一只奔跑的兔子，仿佛小耳朵也随着奔跑而飞了起来，还可以多做一些当做挂饰来装饰教室。

3、首先准备好做树叶小兔子需要好几片树叶、剪刀、胶棒、纸。先用一片大树叶横着粘在纸上，当作兔子的身体。再用一片小些的树叶斜着粘在身体的左侧，当作兔子的头。

4、手工粘土玉兔制作方法如下：手工玉兔制作方法：准备工具：黏土。首先用白色黏土揉一个椭圆形做玉兔的头。揉两个椭圆（上宽下窄）做耳朵。来看一下侧面。揉两个褐色的小球做眼睛。

5、手工小白兔的做法如下：第一种做法 准备一张白纸，把白纸裁成正方形的大小，正方形不要太大，这里做的是一个可爱的小白兔哦，并旋转90度。接着，把正方形白纸上边三角向下折，下边的三角向上折一下，并压平整。

6、关于小兔子的手工制作如下：材料准备：一张正方形折纸，黑色笔。操作步骤：准备一张正方形折纸，沿中线对折，折成4等分，两边向中间对折，开口朝上。将折出的长方形四个角，都向内折出三角形。

幼儿园小班泥工活动《兔子》教案

活动过程：出示请柬，引起幼儿参与泥工活动的兴趣。小兔子给我发来请柬，它明天要过生日了，希望我们班的小朋友明天去参加它的生日会。请幼儿讨论，给小兔送什么礼物？小兔最爱吃什么，送它什么，它就会特别高兴。

幼儿园小班美术教案 篇1 活动目标： 在泥工活动中，尝试使用辅助材料。 尝试用搓泥的方法做萝卜 活动准备： 彩泥、泥工板、绿色皱纹纸、贺卡、请柬、小塑料棍、泥工刀等 重点难点： 愿意使用辅助材料。

幼儿园小班可爱的小兔教案1 目标：通过观察和饲养兔子，使幼儿了解兔子长的什么样，喜欢吃什么，怎样走路。积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

大班兔子折纸教案设计教学反思

老师给每一组小朋友也准备了一张大的颜色纸，是做养兔场用的，正方形纸是做小兔用的，等小朋友把小兔全部做好后，贴在大张的纸上，便做成一个养兔场了。讲解示范。

教师（出示一张彩色纸）：小朋友，你们会折纸吗？（会）如果你有一张纸，你会折什么？（幼儿自由回答）（出示小兔教棒）教师：看来，折纸是一件让人开心又聪明的事。

老师给每一组小朋友也准备了一张大的颜色纸，是做养兔场用的，正方形纸是做小兔用的，等小朋友把小兔全部做好后，贴在大张的纸上，便做成一个养兔场了。 讲解示范。

幼儿园小班美术教案

1、幼儿园小班美术教案 篇1 活动目标： 能用简单的线条图案装饰画伞。 激发幼儿帮助他人的情感。 激发幼儿喜欢装饰的美术活动的兴趣。 激发幼儿对伞的兴趣。 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

2、幼儿园小班美术教案 篇1 活动目标 1。学习运用撕去光边和尖角的方法撕出圆形。 2。对撕纸活动感兴趣，发展小肌肉的灵活性。 3。初步尝试做撕贴画感受活动的快乐。 活动准备 1。

3、幼儿园小班美术教案 篇1 设计思路： 小班孩子对于父母还是很依赖的，观察一下班中的孩子特别是一些小年龄的宝宝每天来园离园时都要父母抱不肯走路，还经常向父母撒娇或是无理取闹。

4、这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

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